【广东成人高考】专升本语文复习材料诗词部分(二)

广东成人高考网 发布时间:2018-11-01 17:15:56

专升本语文复习材料诗词部分(二)

      《国殇》(泛读课文)

  《作家作品》

  屈原我国古代第一个有巨大成就的诗人。

  在学习民歌的基础上,发展了“楚辞”。

  其主要作品有《离骚》,《九歌》,《九章》等等。

  《国殇》选自《楚辞九歌》,用于祭奠为国捐躯的将军。

  <<课文讲解>>

  一、本文主旨

  全诗概括而生动地描写了楚国将士不畏强敌,英勇杀敌,义无反顾的场景,歌颂了他们刚毅勇敢,视死如归的精神,抒发了作者对死难将士的深沉哀悼和由衷的敬佩之情。

  二、词语解释

  首身离兮心不惩。惩;悔改;

  凌余阵兮躐余行。凌:侵犯;

  援玉抱兮击鸣鼓。援:拿着;

  身既死兮神以灵。以:而;

  三、课文串讲

  全文分为两层。

  第一层:描写楚军将士英勇杀敌,最后全军覆没。

  第一句,描写将士披甲操戈,准备战斗;

  第二句,描写两军交锋;

  第三四句,描写敌人兵多势众,楚军英勇战斗;

  第五六句,描写敌人冲进楚军军营,楚军伤亡惨重;

  第七八句,描写楚军将士勇武不屈;转自环 球 网 校edu24ol.com

  第九十句,描写楚军全军覆灭,横尸疆场,天昏地暗,场面壮烈。

  作者依照战斗的进程描写,展示了战斗的全过程,表现了楚军将士的英勇杀敌,义无反顾的精神。

  第二层,祭奠楚军阵亡的将士的亡灵。

  这一层是诗人对阵亡的将士们的深情礼赞。

  前四句,描写将士们征战的精神,礼赞将士们刚武英勇,视死如归的精神;

  后四句是感天动地的礼赞,活时凛然浩气,死后也是灵魂不散,虽死犹生。

  《学习要点》

  场面描写完整,真切。

  描写战争场面十分真切。前十句,记述楚军披挂出阵,与敌人交锋,兵败身死的全过程,层次十分清楚。既有大的场面,又有细节描写,还有气氛渲染。

  善于运用气氛渲染铺垫。

  作者描写出战斗场景的气氛,从而引出对死者的礼赞。如旌旗蔽空,流矢交坠,鸣金击鼓,血撒疆场的战斗场面的惊心动魄的气氛,衬托了生为人杰,死为鬼雄的楚军将士威武不屈的精神。

  《重点段落分析》

  诗的第一部分。

  描写内容:见《课文串讲》;

  划分层次:见《课文串讲》。

  《陌上桑》(重点课文)

  《作家作品》

  汉乐府本来是西汉设立的音乐官署。以后就把这个官署内收集的可以唱的诗称为乐府诗。

  《陌上桑》是一首汉乐府诗,无言叙事诗。

  《主旨》

  叙述使君调戏采桑女罗敷遭到严词拒绝的故事,赞美了罗敷女的坚贞和智慧,讽刺使君的愚蠢,反映了上层统治阶级的荒淫和无耻。

  《课文串讲》

  分为三部分。

  第一部分:起因。描写罗敷劳动情景,服饰容貌的美丽

  第二部分:事件经过。描写使君调戏罗敷,遭到严词拒绝。

  第三部分:结局。描写罗敷夸夫。

  《疑难词句》

  来归相怨怒,但坐观罗敷。坐:因为。

  秦氏有好女。好:美女

  二十尚不足,十五颇有余。颇:略微

  何用识夫君,白马从驪驹。从:跟从。

  《学习要点》

  1、女主人公罗敷的形象特征。

  形象美,心灵美,机智勇敢。

  2、正面描写与侧面描写相结合。

  从正面描写,侧面描写来表现主题。比如文中的环境描写,从环境描写来看,属于正面描写;但从表现罗敷的美丽来看,又属于侧面描写。尤其“行者见罗敷,——”更是侧面描写,没有描写罗敷如何美丽,而是从旁人的反应衬托出罗敷的美丽。

  《重点段落分析》

  “东方千余骑,夫婿居上头。——坐中数千人,皆言夫婿殊。”

  1、夸夫表现罗敷对自己夫君的忠贞,对使君的嘲讽,蔑视。使使君相形见拙,无地自容。

  2、划分层次。

  分为五层。

  前四句。描写夫君地位显赫。

  “青丝系马尾”四句,描写夫君的财富。

  “十五府小吏”四句,描写夫君官职。

  “为人洁白皙”四句,描写夫君的美貌。

  侧面描写,借他人评价。

  《短歌行》(重点课文)

  《作家作品》

  曹操东汉未年建安时期著名诗人,他的诗大多以乐府旧题表现新内容。

  他的风格基本是苍凉悲壮。

  《短歌行》是一首乐府旧题。

  <<课文讲解>>

  一、本文主旨

  本诗写作于曹操晚年,抒写了作者复杂深沉的情怀。在诗中,他感叹光阴易逝,功业难成,抒发了渴望招纳贤才共图大业的急切心情,表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。诗中虽也流露出人生苦短的愁闷,但作者的精神实质是昂扬向上的,积极进取的。

  二、词语解释

  1、对酒当歌。当:面对;

  2、但为君故。但:只是;

  3、何时可掇。掇:拾取;

  4、契阔谈宴。契阔:聚散;

  5、枉用相存。问候枉驾前来的贤才。

  三、课文串讲

  全诗共分为三层。

  第一层,前八句,感叹人生苦短,忧思难忘;

  第二层,(青青子衿——心念旧恩)求贤不得的忧愁和诚心纳贤的态度。

  分为四小层。

  (1)(——沉吟至今)自己对贤才的思念;

  (2)(——鼓瑟吹笙)表示对贤才真诚欢迎的态度;

  (3)(——不可断绝)贤才不易得,自己忧心不断;

  (4)(——心念旧恩)希望老朋友能前来,为自己举贤荐能。

  第三层,(月明星稀——)惋惜贤才未得明主,自己有广招人才的信心和统一天下的雄心。

  《学习要点》

  分析前八句的内容。

  前四句,感叹年岁已老,功业未成,“譬如朝露”用比喻手法,感叹人生苦短。接着四句,写政治抱负未得实现,心情苦闷,想借酒浇愁。

  分析诗中思贤若渴的情意。

  “青青子衿,悠悠我心”,借用来表达对贤才由来已九的思念之情:“呦呦鹿鸣”借用来抒发诗人热烈欢迎贤才到来的情景。下面着重描写诗人求贤不得的惆怅和苦闷,设想众多贤才故友远道前来的幻影,表达作者对贤才的无比思慕的心情。

  作者描写贤才无所依托,殷切希望贤才来到自己身边,助己完成统一大业。

  诗中“月明星稀”四句,比喻当时贤才流散各地,无所依托。“山不厌高”四句,借用周公的典故,以周公自比,渴望得到更多的贤才,建功立业。

  重点掌握本诗运用比喻的手法。

  “譬如朝露”来比喻人生短暂;

  “我有佳宾,鼓瑟吹笙”比喻自己由衷地礼贤下士;

  “月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依”比喻贤才没有明主可投;

  “山不厌高,水不厌深,周公吐哺,天下归心”自比周公,表达求贤若渴的心情。

  重点掌握善用典故的作用。

  “青青子衿,悠悠我心”出自《诗经》,表达诗人念念不忘贤才的真情;

  “呦呦鹿鸣,食野之萍,我有佳宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经》,表达作者对贤才梦寐以求的思念;

  “山不厌高,水不厌深”出自《管子》,抒发作者渴求贤才的心情;

  “周公吐哺,天下归心”表达作者礼贤纳士的心情,和天下统一的期望;

  《重点段落分析》

  “月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。”

  表达作者的思想感情。

  表达作者思贤若渴,希望得到贤才辅佐的心情。

  找出比喻的手法。

  前六句。

  用典句。

  “周公吐哺,天下归心”。表示自己要像周公那样,招揽人才。